Ruta de Investigación (darle clik para ver imagen)
En la actualidad, la forma como se ha venido concibiendo la educación y en especial la modalidad a distancia, ha cambiado drásticamente desde el punto de vista tecnológico gracias a las tecnologías de la información y comunicación. Se observa como día a día el docente busca estrategias de comunicación que se adapten a brindar mediante la telemática una mejor interacción en el aprendizaje de sus alumnos. Las Tic, han universalizado la forma de comunicarse entre los ciudadanos, independientemente del lugar geográfico en que se encuentren. En tal sentido, las Tic en la educación ofrecen herramientas informáticas y ofimáticas al usuario de tal manera que contribuyan a mejorar la comunicación entre los usuarios hacia diferentes fines, que ayuden a optimizar su conocimiento. Día tras día se ve, como la tecnología avanza a pasos agigantados ofreciendo interfaz amigable y muy versátil. Pero mas halla de que se cuente o no con una tecnología de punta y una infraestructura para sostener este tipo de comunicación, lo más importante es que lo que se halla planificado cuente con una adecuada interacción, tal como lo expresa Palloffy Pratt (1999:5) citado por Valverde J. (s/f: 56)
Sostienen que en este tipo de educación “on line” la clave para el proceso de aprendizaje son las interacciones entre los propios estudiantes, las interacciones entre el profesorado y los alumnos, y la colaboración en el aprendizaje que resulta de estas interacciones.
El propósito de esta tarea es plasmar a través de un mapa conceptual, la ruta de investigación ejecutada para la creación de un sitio Web multimedia, titulado “Curso Herramientas Web”, dirigido a los Asesores del Centro Local Trujillo de la Universidad Nacional Abierta, el cual posea características interactivas, con el objeto de que el usuario (asesores) pueda utilizar de forma creativa las herramientas básicas que ofrece la Web, y pueda manejarlas correctamente y aplicarlas a sus actividades académicas dentro y fuera de la institución.
Para el desarrollo del diseño Web, se consultaron varias bibliografías referentes a las experiencias de algunos autores, seleccionando la metodología aplicada por Marques (1995) en su trabajo Metodología para la elaboración de software educativo, en consecuencia el diseño de un multimedia lo distinguen tres fases, Diseño Pedagógico, Comunicacional y Computacional.
El tipo de Aprendizaje de acuerdo a las Teorías del Aprendizaje, se puede afirmar que se enmarca en el constructivismo, mediante la interacción y servicios virtuales que promuevan aprendizajes significativos, ya que el participante a través del sitio Web, podrá adquirir conceptos teóricos y procedimientos para la elaboración de los pasos necesarios que harán que adapte una conducta favorable que satisfaga los elementos necesarios para el buen desenvolvimiento en la Web. El constructivismo se enfoca en el desarrollo personal de conocimiento y aprendizaje, describiendo al mismo tiempo lo que se está aprendiendo así como el proceso mediante el cual se aprende. Los estudiantes están comprometidos en las tareas de aprendizaje que les permiten seleccionar por sí mismos los caminos a seguir con el aprendizaje. A medida que se van moviendo por sus propios caminos de aprendizaje, intentan darle sentido a la información y experiencias nuevas, transformándolas en relación a sus propias bases de conocimiento.
Como resultado se obtuvo un conjunto de cinco principios guía para desarrollar ambientes de aprendizaje a distancia basados en el constructivismo. Estos son: Principio 1: Proveer experiencias de aprendizaje que promuevan la reflexión del estudiante sobre los contenidos aprendidos y sobre el proceso de aprendizaje, con el objeto de desarrollar en los estudiantes la autoconciencia en la interpretación del conocimiento y su autocontrol sobre el proceso de aprendizaje. Principio 2: Crear ambientes de aprendizaje dinámicos y cambiantes que sean apropiados para el nivel de experiencia, desarrollo y cultura de los estudiantes así como también que alienten, faciliten y soporten su apropiación del proceso de aprendizaje. Principio 3: Dados un dominio relativamente definido del conocimiento y las metas de aprendizaje, diseñar situaciones de instrucción que tengan relevancia, o que, a través de la mediación del profesor, puedan hacerse relevantes para los estudiantes y que los
comprometan activamente en la construcción de significados transferibles. Principio 4: Desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten la negociación social del conocimiento, para proveer a losaprendices la oportunidad de evaluar entendimientos individuales de conceptos y para expandir los entendimientos individuales y compartidos. Principio 5: Usar una evaluación formativa auténtica y dinámica que esté embebida en el proceso instruccional para evaluar tanto el aprendizaje del estudiante como el ambiente de aprendizaje.
Para facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas asociadas a los objetivos del curso, se ha dividido el trabajo de manera individual en cuatro unidades, y cada una busca dar respuesta a las inquietudes observadas en el diagnóstico que se les realizó a los asesores del Centro Local. En la primera unidad se hace referencia al maravilloso mundo de Internet de manera básica, de tal forma de añadir lo necesario para dar respuesta al propósito de la misma. La segunda unidad amplía un tópico de la unidad uno, como son los foros de discusión, esencial herramienta que fomenta y mejora la comunicación asincrónica entre el facilitador y los participantes. Para la tercera unidad se hablará sobre el uso, creación e importancia de los Weblogs (Blogs) como otra alternativa de comunicación muy usada en la actualidad, y por ultimo en la unidad cuatro se dedicara a el editor de paginas Web Front Page, para dar cumplimiento a una competencia necesaria para el profesor a distancia, como lo es la creación de su propio espacio Web.
Las actividades de aprendizaje para este curso son de manera sincrónica y asincrónica, es decir en tiempo real y diferido y entre las cuales se observan la participación en foros de discusión mediante el enlace http://boards.melodysoft.com/291201 y el uso del Messenger de Hotmail para los Chat (conversaciones en tiempo real). En tal sentido esto permitirá un intercambio de información entre los participantes con sus compañeros y con el facilitador. Logrando aportes significativos basados en las lecturas y presentaciones que permitan el tema expuesto por el facilitador.
Sostienen que en este tipo de educación “on line” la clave para el proceso de aprendizaje son las interacciones entre los propios estudiantes, las interacciones entre el profesorado y los alumnos, y la colaboración en el aprendizaje que resulta de estas interacciones.
El propósito de esta tarea es plasmar a través de un mapa conceptual, la ruta de investigación ejecutada para la creación de un sitio Web multimedia, titulado “Curso Herramientas Web”, dirigido a los Asesores del Centro Local Trujillo de la Universidad Nacional Abierta, el cual posea características interactivas, con el objeto de que el usuario (asesores) pueda utilizar de forma creativa las herramientas básicas que ofrece la Web, y pueda manejarlas correctamente y aplicarlas a sus actividades académicas dentro y fuera de la institución.
Para el desarrollo del diseño Web, se consultaron varias bibliografías referentes a las experiencias de algunos autores, seleccionando la metodología aplicada por Marques (1995) en su trabajo Metodología para la elaboración de software educativo, en consecuencia el diseño de un multimedia lo distinguen tres fases, Diseño Pedagógico, Comunicacional y Computacional.
El tipo de Aprendizaje de acuerdo a las Teorías del Aprendizaje, se puede afirmar que se enmarca en el constructivismo, mediante la interacción y servicios virtuales que promuevan aprendizajes significativos, ya que el participante a través del sitio Web, podrá adquirir conceptos teóricos y procedimientos para la elaboración de los pasos necesarios que harán que adapte una conducta favorable que satisfaga los elementos necesarios para el buen desenvolvimiento en la Web. El constructivismo se enfoca en el desarrollo personal de conocimiento y aprendizaje, describiendo al mismo tiempo lo que se está aprendiendo así como el proceso mediante el cual se aprende. Los estudiantes están comprometidos en las tareas de aprendizaje que les permiten seleccionar por sí mismos los caminos a seguir con el aprendizaje. A medida que se van moviendo por sus propios caminos de aprendizaje, intentan darle sentido a la información y experiencias nuevas, transformándolas en relación a sus propias bases de conocimiento.
Como resultado se obtuvo un conjunto de cinco principios guía para desarrollar ambientes de aprendizaje a distancia basados en el constructivismo. Estos son: Principio 1: Proveer experiencias de aprendizaje que promuevan la reflexión del estudiante sobre los contenidos aprendidos y sobre el proceso de aprendizaje, con el objeto de desarrollar en los estudiantes la autoconciencia en la interpretación del conocimiento y su autocontrol sobre el proceso de aprendizaje. Principio 2: Crear ambientes de aprendizaje dinámicos y cambiantes que sean apropiados para el nivel de experiencia, desarrollo y cultura de los estudiantes así como también que alienten, faciliten y soporten su apropiación del proceso de aprendizaje. Principio 3: Dados un dominio relativamente definido del conocimiento y las metas de aprendizaje, diseñar situaciones de instrucción que tengan relevancia, o que, a través de la mediación del profesor, puedan hacerse relevantes para los estudiantes y que los
comprometan activamente en la construcción de significados transferibles. Principio 4: Desarrollar experiencias de aprendizaje que fomenten la negociación social del conocimiento, para proveer a losaprendices la oportunidad de evaluar entendimientos individuales de conceptos y para expandir los entendimientos individuales y compartidos. Principio 5: Usar una evaluación formativa auténtica y dinámica que esté embebida en el proceso instruccional para evaluar tanto el aprendizaje del estudiante como el ambiente de aprendizaje.
Para facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas asociadas a los objetivos del curso, se ha dividido el trabajo de manera individual en cuatro unidades, y cada una busca dar respuesta a las inquietudes observadas en el diagnóstico que se les realizó a los asesores del Centro Local. En la primera unidad se hace referencia al maravilloso mundo de Internet de manera básica, de tal forma de añadir lo necesario para dar respuesta al propósito de la misma. La segunda unidad amplía un tópico de la unidad uno, como son los foros de discusión, esencial herramienta que fomenta y mejora la comunicación asincrónica entre el facilitador y los participantes. Para la tercera unidad se hablará sobre el uso, creación e importancia de los Weblogs (Blogs) como otra alternativa de comunicación muy usada en la actualidad, y por ultimo en la unidad cuatro se dedicara a el editor de paginas Web Front Page, para dar cumplimiento a una competencia necesaria para el profesor a distancia, como lo es la creación de su propio espacio Web.
Las actividades de aprendizaje para este curso son de manera sincrónica y asincrónica, es decir en tiempo real y diferido y entre las cuales se observan la participación en foros de discusión mediante el enlace http://boards.melodysoft.com/291201 y el uso del Messenger de Hotmail para los Chat (conversaciones en tiempo real). En tal sentido esto permitirá un intercambio de información entre los participantes con sus compañeros y con el facilitador. Logrando aportes significativos basados en las lecturas y presentaciones que permitan el tema expuesto por el facilitador.
1 comentario:
Hola Rubén yo también quiero felicitarte por tu blog, está muy bueno, tu mapa de ruta me parece muy interesente y muy bien desarrollado.
Luis Esteban
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